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东昱·微课堂】师者，传道为先——关于“半身像该怎么画”的发问
王廷煦
东昱画室美师讲习所负责人
1987年生于福建省福州市。2006年考入中国美术学院造型学院，2010年毕业于中国美术学院油画系，获学士学位，同年保送硕士研究生。2013年毕业于中国美术学院油画系第三工作室，获硕士学位。在校期间多幅油画及素描作品留校。
油画作品《双人体》入选2014年《我们在绘中——中国油画国美之路》大型展览，同年，作品出版于《我们在绘中——中国油画国美之路》系列画册《传习》卷。
2007年从事美术高考教学至今，教学作品发表于《教学典籍——素描头像》、 《教学典籍——素描静物》、《杭州素描第一季》、《国美色彩头像》、《杭州素描第二季》、《美院系状元素描》、《杭州素描第五季》、《国美素描头像》、《经典素描头像》、《肖像之象》、《经典素描半身像》、《2017中国美术高考作品年鉴》等书籍。
师者，传道为先
——关于“半身像该怎么画”的发问
半身像该怎么画？当同学们下乡写生归来的时候，即将迎来的就是半身像的课程，这个理所当然的发问顺被理成章地提了出来。
于是老师们会认真负责地给大家讲解和示范，安排循序渐进的课程，让大家能够很快地取得画面上的进步。
作为东昱画室的一名从09年任教于高考教学一线至今的老师，我既是一名教学的实践者，也是一名教学的观察者。
每当这个问题浮现眼前，我就会想起和一位油画系同学的对话，他向我诉苦说，有一个业余的美术爱好者向他求学，第一周，他指导她画了一幅荷花的油画，第二周则是另一副油画牡丹花，第三周，学员问他，老师，你已经教会我画荷花和牡丹花了，这周你叫我画玫瑰花吧！我这个同学听了以后内心一阵叫苦，心想，这方法不都一个样吗？！
对啊，这方法不都一样吗？这正是每年到了这个时候当我听到“半身像该怎么画”的发问时的第一反应。
画画所谓的方法本质上是一种视觉思考的模式，基于这种理解模型，产生了与之对应的画面形式，考试的画面无非是将这种行为发生在一种特定对象，特定画幅，特定工具，特定时限的绘画条件当中的，想要在这个条件下有着优秀稳定的发挥确实需要系统的训练，但是这却丝毫不能成为同学们面对新鲜对象和崭新课题时不积极地运用已具备的绘画方法勇敢地表现对象的理由。
同学们从春夏之交入学以来，东昱的老师们在几何体，静物，石膏像，头像，下乡风景写生等各种课程中已经循序渐进地带领大家去掌握一种从传统中来的系统的科学的绘画思维方法，它是“授之以渔”的方法，它贯穿在各个课程和科目的训练当中，贯穿在老师们每一次讲课和示范当中，它既形成了同学们不断提高的绘画功力，帮助同学们在过去的课程当中画出了一大批优秀的作品，也潜移默化地影响大家形成了自己对绘画的认识和理解。即便这个方法系统在同学们的运用中还并不那么完善，常常遇到各种问题和困难，大家也应当积极主动的运用它去捕捉和表达未曾描绘过的类型的对象，这是一个优秀的艺术学子应当具备的心理素质。
往往敢于尝试和表达的同学总会画出令人惊讶的作品，也不乏有学生在考场上遇到没有练过的题型而夺得高分的先例。我常常告诉我的学生，优秀的同学总是主动勇敢地朝着老师所指的方向往前冲，即便跌倒了，爬起来总结经验教训继续向前冲刺，这种进展的速度怎么也比被老师扶着亦步亦趋地前进的同学快得多，这种差异决定了你是否具备着竞争胜利者的基因。
韩黎坤老师说，素描的目的是培养个性。同学们要敢于尝试，勇于用自己的画笔表达，画得好不好不重要，尝试的价值不在于成功与否，而在于去获得新的经验，新的视角和新的思考，在一次次新的碰撞之中，大家不断成长的对生活的理解和对美的感悟就会逐渐融合到每一个同学的造型思维当中，大家在这个过程中会越画越好，并逐渐形成所谓的个性特质。这个有机的过程既贯穿于你们每一天的东昱学习生活当中，也将贯穿于你们漫漫的艺术生涯之中。
师者传道为先，所以，面对“半身像该怎么画”的发问，我觉得问题背后的信息量和价值远远比起对问题本身的直接回答来得有价值的多。文末，附上一些我的教学范例，以及往年同学的优秀作业，供同学们参考和借鉴，期待你们超越你们的学长，乃至青出于蓝。
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